Получите консультацию прямо сейчас:

>> ПОЛУЧИТЬ БЕСПЛАТНО <<

Мы ответим на все Ваши вопросы!

Какие льготы и когда были даны учителям сельской местности

Какие льготы и когда были даны учителям сельской местности

В чем прелесть соцпакета для псковского учителя? Сейчас — рублей или минимальный размер оплаты труда ежемесячно — к зарплате, а потом и к пенсии. Конечно, доплата — заслуженная, это дань уважения и благодарности за профессионализм и любовь к своей работе. Но для среднестатистического педагога нововведение влечет существенное повышение пособия. Сейчас — 50 тысяч каждый год всем педагогическим работникам, включая воспитателей детских садов и педагогов дополнительного образования.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Дорогие читатели! Наши статьи описывают типовые вопросы.

Если вы хотите получить ответ именно на Ваш вопрос, Вам нужна дополнительная информация или требуется решить именно Вашу проблему - ОБРАЩАЙТЕСЬ >>

Мы обязательно поможем.

Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Учитель, тебе пакет!

To browse Academia. Skip to main content. Log In Sign Up. Повседневная жизнь учителей Daily life of teachers. Natalia Belova. Громов кандидат исторических наук С. Крюкова Белова Н. ISBN Книга посвящена изменениям, происходившим в повседневной жизни учи- теля советской эпохи. На примере Костромского края рассматриваются осо- бенности социальной мотивации и ценностной сферы учителей, их бытовые и семейные отношения, а также влияние идеологии на учительское сообщество. В монографии мы постарались проследить как менялся социальный статус пе- дагогов на протяжении всей советской эпохи, каким образом трансформиро- вался быт и повседневное восприятие этой крупнейшей части интеллигенции под влиянием государственных доктрин, общественных противоречий, истори- ческих и региональных процессов.

Несмотря на это, задача исследования повседневного быта педагогов, условий их работы и частной жизни — до сих пор не только не решена, но и не поставлена в российской социально-ан- тропологической науке. При обилии публикаций, связанных с педагогикой, при многомиллионных тиражах учебников, книг и статей, посвященных образовательной и воспита- тельной деятельности в стране и мире, в своем большинстве они ориентированы на проблемы обучающихся. Педагоги, хотя и считающиеся носителями знаний, необходимых для передачи подрастающему поколению и проводниками госу- дарственной идеологии, остаются вне поля исследователей.

Было мало попыток изучить быт, жизненные ориентиры и потребности этой группы российской интеллигенции, тем более, если речь идет об учителях российской провинции.

Обращение к истории повседневности большой соци- альной группы россиян в прошлом и настоящем — не толь- ко восполнение пробела в изучении образа жизни работни- ков умственного труда и образовательной сферы, но и путь апробации возможностей микроисторического подхода к изучению общих процессов социально-культурной исто- рии, эволюции быта разных слоев общества и этапов раз- вития просвещения в России в XX в. Именно микроистория с ее интересом к отдельным социальным группам ставит перед исследователями методологическую проблему гене- рализации собранных сведений и наблюдений для получе- ния общей картины.

Этот конструктивный подход помогает включить учительскую интеллигенцию провинции в широ- кий социальный контекст. Сложность подобных исследований в том, чтобы увидеть большое в малом, доказать типичность явлений и одновре- менно их уникальность, в нашем случае — показать общее и особенное в структуре повседневной жизни учителей. Именно они являют собой пример аналити- ческого изучения быта и обыденности социальной группы с учетом ее психологической, в том числе индивидуально-пси- хологической составляющей.

Такой подход актуален для со- временного междисциплинарного гуманитарного знания. Гендерный ракурс исследования имеет, на наш взгляд, особую значимость, поскольку очевидно, что половоз- растная структура школьного учительства несет в себе явную диспропорцию. Известно, что советское время считается периодом формального гражданского и поли- тического равенства мужчин и женщин. Это нашло свое отражение и в одной из наиболее массовых профессий — профессии учителя.

Учителями могли становиться и мужчины, и женщины, но в реальности — как мы знаем по опыту, согласно нашим общим повседневным наблю- дениям — основное число российских учителей составля- ли и составляют женщины.

Рассмотреть их жизненные стратегии в широком контексте перемен в условиях эво- люции и трансформаций советской системы, изменений в связи с нею содержания учительского труда — значит понять, какие новые черты появлялись со временем в со- циально-психологическом облике и быту определенной российской социальной группы советского учитель- ства ; выявить, как менялась его жизнь и какую роль в этих переменах сыграло то, что большинство его пред- ставителей были именно женщинами.

Методологическая база предопределена самим предме- том исследования и лежит в зоне пересечения нескольких направлений современного гуманитарного знания — интел- лектуальной, гендерной, персональной истории и истории повседневности близкой к этнографическим исследовани- ям быта, но не сводимой к ним.

Мы использовали персона- лизированный, биографический подход, который позволяет лучше увидеть, каким образом советская эпоха отразилась на судьбах конкретных людей. В то же время этот подход помог включить в исследование традиционные источники делопроизводственные материалы, личные дела и т.

Проведенные полуструктурированные интервью с опросником путево- дителем , в котором обозначались проблемно-тематические блоки беседы с участниками исследования, позволили обра- титься к сущностным сторонам повседневной обыденности, рельефно выявить структуры повседневности и их эволю- цию на протяжении советской истории. Антропологический подход позволил увидеть советскую повседневность глазами самих учителей, выявить общее и особенное в их рассказах о себе.

Методы исследования вклю- чают сравнительно-исторические построения, на основа- нии которых было прослежено функционирование совет- ского учительства в хронологическом и региональном со- поставлении. Историко-генетический метод использовался при изучении становления и развития системы образования и профессиональной группы учительства в советскую эпо- ху. Проблемно-хронологический метод дал возможность обозначить основные проблемы в процессе становления советского учительства и проследить их в динамике.

Стати- стический метод применялся для реконструкции и анализа статистических данных. Системный анализ был использо- ван при формулировании выводов и оценок. Территориальные рамки исследования преимущественно ограничены Цетральной Россией, а именно Костромским краем. Формулировка Костромской край нами выбрана не случайно, потому что с — гг. Костромской губер- нии и области не существовало, она была расформирована в году и отельные ее части входили в состав Ярославской, Ивановской, Владимирской областей.

Хронологический период исследования затрагивает весь советский период с — гг. В работе ставится задача исследовать с разных сто- рон на основе широкого круга источников образ жизни и структуру повседневности провинциальной учительской интеллигенции прежде всего женщин, поскольку они со- ставляли большинство на определенном историческом этапе — в годы советской власти, семидесятичетырехлет- ний период, который не прошел бесследно для российского 1 Сборник законов СССР и указов Президиума Верховного Совета СССР.

Мандельштам Ю. Мы пытались, по возможности, реконструи- ровать жизнь советских учителей сквозь призму основных общественных дискурсов — педагогический, юридический, исторический, культурологический и др.

Целью исследо- вания являлось выявление изменений а также их причин учительской обыденности в ее историко-культурном, поли- тико-событийном, отчасти — этно-конфессиональном по- скольку абсолютное большинство учителей в исследуемом регионе были русскими, как и большинство населения в этой части страны в рассматриваемый период контекстах. Книга посвящена изменениям в повседневной жизни про- винциального учительства, специфике его социального по- ведения, установочно-ценностной сфере, особенностям бы- товых и семейных отношений в этой социальной среде, фор- мам коммуникаций, влиянию на учительское сообщество идеологии прежде всего официальной, коммунистической , характерной для советского общества разных этапов его развития.

Изменения в повседневности учителей позволили поставить новые вопросы о том, как модифицировался быт людей под влиянием идеологии и исторических процессов. Какие этапные эволюционные изменения претерпела школа за годы советской истории и как это отразилось на жизни провинциальных учителей?

Оставалась ли неизмен- но значимой образовательная составляющая педагогической деятельности учителей? Как сочетание ее с воспитательной задачей отражалось на жизни самих педагогов того времени? В какой мере и когда возникла ценностность профессиональ- ного и личностного роста вместо готовности жертвовать со- бой во имя общего блага?

Как это изменило образ жизни и обыденность педагогического состава региональных школ? Поскольку значительную, если не преобладающую часть учительства составляли женщины, как ценности их семей- ной жизни постепенно замещали те, что были связаны с ка- рьерным ростом и профессиональной деятельностью? Как и насколько все эти изменения в семейно-бытовой жизни учи- телей были связаны с общеполитическим контекстом, сме- нами идеологических установок?

Вот лишь часть вопросов, которые интересовали нас в ходе исследования. Хронологически историогра- фию проблемы можно условно поделить на два этапа: со- ветский — гг. Распад СССР в г. Именно в е годы описательная история быта сменилась новым направлением социальной истории близким социально-культурной антропологии, обновлен- ному краеведению и историко-этнологическим и истори- ко-психологическим исследованиям — историей повсед- невности Пушкарева История изучения быта российских учителей советско- го времени берет начало в е годы, ведь именно тогда появились первые исследования по общим вопросам ста- новления новой интеллигенции.

В эти же годы объектом анализа стали и политические взгляды педагогической интеллигенции, в первую очередь, такие как отношение учителей к революции, взаимоотно- шения школьных работников старой формации и новой вла- сти, их переход в ряды советского учительства. Однако эти работы не содержали описаний быта и повседневной жизни учителей.

В работах большевистских идеологов В. Лени- на, Н. Бухарина, Г. Зиновьева, Н. Крупской, А. Лу- начарского, М. Покровского и др. В это же время появляются и первые статьи об учите- лях, и именно в них делались первые попытки оценить и сопоставить быт учителя до и после революции. Пример тому — публикация Н. Познанского, в которой приведены де- тали жизни рядового школьного учителя Познанский Тринадца- тый съезд партии и 1-го Всесоюзного учительско- го съезда январь г.

Едва ли не первой попыткой осмыслить уровень жизни учительства в Центральной России стала тог- да статья В. Проведя два массовых обследования учителей в Иваново-Вознесенске, автор статьи описал, как мог, условия труда и быта всех иваново-вознесенских про- свещенцев. Он очертил безрадостную картину жизни иваново-вознесен- ского учительства в — гг. Автор отметил, что, несмотря на повышение заработной пла- ты учителей по сравнению с — гг.

При этом работники одинако- вой с учительством квалификации, а зачастую и значитель- но ниже, получали в несколько раз больше Крылов В другой публикации того же времени дана характеристика учительства по показателям возраст, пол, уровень образо- вания, производственный стаж, социальное происхождение, вовлечение в партийные и комсомольские организации. В те же годы были опубликованы статьи, отражающие взгляды на жизнь самих учителей, их материальное, правовое и полити- ческое бесправие Лысяков Годы великого большевистского социального экспери- мента были годами создания новой истории школы и пе- дагогики.

Журавского, Е. Медынского , выделить низкий уровень тогдашних учительских зарплат и престижа самой работы См. В таких ситуациях авторы могли идти и на искажение картины, чтобы обозначить явственность поло- жительных перемен.

На страницах изданий Верхнего Поволжья, особенно пе- дагогических журналов, регулярно публиковались статьи, авторы которых освещали особенности взаимоотношений верхневолжского учительства и власти, количественные и качественные изменения учительского состава губерний, работу местных педагогических учебных заведений. На- ряду с успехами в деле становления нового учительства, отмечались и негативные моменты данного процесса: не- хватка педкадров, большая загруженность учителей и их низкий уровень жизни Богданов При всей повторя- емости тем, которых касались авторы, характеризуя быт и жизнь учительства в первые годы Советской власти, нельзя не заметить, что для этих публикаций была характерна от- носительная свобода выражения мнений, а также дискусси- онность, критический взгляд на происходившие процессы.

Авторами многих работ были тогда не профессиональные историки, а практические работники народного образова- ния различных уровней.

Они хорошо знали конкретные факты и события, использовали для своих статей материа- лы различных обследований учительства и педагогических учебных заведений, которые позже частично или полно- стью были утеряны. Все это свидетельствует не только об историографической, но и источниковедческой ценности этих работ. В немного- численных исследовательских работах х годов по про- блемам интеллигенции рассматривались, в основном, общие вопросы Ярославский Статистические выкладки в трудах, анализирующих состав специалистов, подготовлен- ных за годы советской власти, в том числе и в области про- свещения, служили доказательствами успехов правящей пар- тии в деле подготовки новых кадров интеллигенции Бейлин Специальных работ по истории учительства в е годы практически не было, за исключением кратких био- графий отдельных учителей станы Печерникова ; Гол- ленгер, Тумаровская ; Дзюбинский ; Петров ; Бессонов ; Евдокимов ; Козлина ; Шкляр ; Яковлев В некоторых отрывочных статьях анализиро- валось педагогическое творчество и методы преподавания известных учителей и их взаимоотношения с учениками.

В те же самые годы зарубежная эмигрантская историче- ская мысль пыталась восполнить возникающий пробел в исто- рической науке, осмыслить перемены в жизни нового совет- ского учительства. Так П. Милюков полагал, что в области школы и воспитания советской властью были поставлены не- достижимые результаты внедрение новых методов обучения, самодеятельности учащихся, их профессионализация , что и послужило причиной того, что трудовая школа с Советской России потерпела неудачу.

Но двадцатипятилетие советского педаго- гического образования не осталось незамеченным. К этой дате в г. Клабуновского, не отличавшаяся глубиной анализа, пронизанная советской хвалебной рито- рикой. В статье не упоминалось о проблемах учителей и об- разования в целом, а лишь характеризовались достижения и успехи Клабуновский В послевоенный период продолжили свою работу по из- учению школы и учительства Н.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Льготы учителям в сельской местности в 2019 году

Компенсации приобретателям жилья г. Выплаты на детей до 3 лет с года 3. Льготы на имущество для многодетных семей в г.

Например, Петров П. Проживает и зарегистрирован на одной площади с супругой, которая является трудоспособным гражданином.

To browse Academia. Skip to main content. Log In Sign Up. Повседневная жизнь учителей Daily life of teachers.

Учителя имеют право на льготы

В законопроекте определяется размер возмещения расходов по коммунальным платежам педагогическим работникам, проживающим и работающим в сельской местности, рабочих поселках поселках городского типа - рублей в месяц. Действующее областное законодательство гарантирует процентную компенсацию коммунальных платежей этой категории работников. Чтобы добиться полной компенсации расходов на отопление, освещение и оплату жилых помещений для сельских учителей, в году областная организация профсоюза дошла до Конституционного суда России. Эта льгота стала одним из главных факторов, который привлекает и удерживает педагогов в сельских районах. Вне зависимости от расходов каждой конкретной семьи. В результате активной деятельности областной организации профсоюза в связи с ситуацией с коммунальными льготами сельских педагогов готовящиеся законодательные изменения получили широкую общественную огласку. К проблеме коммунальных льгот сельских педагогов удалось привлечь внимание нового главы региона, временно исполняющего обязанности губернатора Бориса Дубровского, а готовящиеся законодательные изменения не были приняты, как планировалось, сразу в трёх чтениях и отправлены на доработку. Все права на опубликованные на сайте Общероссийского Профсоюза образования материалы охраняются в соответствии с законодательством Российской Федерации. Любое использование материалов допускается только по согласованию с их авторами с обязательной активной ссылкой на источник. Администрация сайта не несёт ответственности за содержание веб-сайтов, на которые даны ссылки.

Какие льготы и когда были даны учителям сельской местности

Сельских учителей и врачей решили оставить без коммунальных льгот

Выплаты пенсий или социальных пособий по критериям нуждаемости открывают путь к произволу чиновников, считает бывший министр труда РФ, доцент Павел Кудюкин. Поэтому как можно определять размер пенсии в зависимости от того, нуждаются они или не нуждаются? Как это учитывать с нашими размытыми критериями? На пленарном заседании Заксобрания, которое состоится 10 ноября, планируется рассмотрение сразу в двух чтениях вопроса о лишении льгот сельских учителей.

Российское образование должно меняться в соответствии с научным развитием страны, а в федеральный перечень школьных учебников должны входить только лучшие издания.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают , то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:. Контакты Жертвы инвентаризации: В Министерстве просвещения выступили против инициативы, так как она приведет к оттоку учителей из сельских школ и не поспособствует выполнению майского указа президента о повышении качества образования. В профсоюзах работников образования и здравоохранения считают, что зарплаты выросли недостаточно для отмены льготы. Срок исполнения - апрель года.

Коммунальные льготы для учителей сельской местности

Какие льготы и когда были даны учителям сельской местности

Каждый год Оренбургский педагогический университет выпускает в жизнь примерно дипломированных специалистов. Но доходят ли они до школ и детсадов? На сегодня в области почти вакансий по педагогическим специальностям, особенно остро в учителях и воспитателях нуждаются в сельской местности.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Депутаты Законодательного Собрания отказались вернуть сельским учителям льготы

Работа выполнена на кафедре социально-политических наук Уральского ордена Трудового Красного Знамени государственного университета им. Горького , г. Екатеринбург, К, пр. Ленина, 51, комн. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Уральского государственного университета им. Труд сельского педагога по ряду показателей существенно отличается от труда их городских коллег, но 5истема подготовки учителей пока совершенно не учитывает этой тецифики.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Какие льготы положены учителям сельской местности

Бюджетные полномочия районов. Виды административное правонарушение в республике беларусь. Мар Федеральные и региональные власти реализуют различные программы помощи и предоставляют льготы молодым учителям. Их целью является стимуляция трудоустройства выпускников учебных заведений всех уровней. Рассмотрим, на какие именно меры социальной поддержки вправе рассчитывать сегодня молодые специалисты. На законодательном уровне понятие молодого специалиста не закреплено. Из смысла ст.

Новый этап борьбы за коммунальные льготы сельских учителей в Челябинской и работающим в сельской местности, рабочих поселках ( поселках а готовящиеся законодательные изменения не были приняты, как ответственности за содержание веб-сайтов, на которые даны ссылки.

Сибилева Н. В соответствии с действующим законодательством педагогу могут компенсировать расходы на оплату топлива. В этом случае он должен подтвердить затраты.

Льготы учителям работающим в селе

Педагогические работники всех образовательных учреждений трудятся на благо страны. На их плечах воспитание будущего поколения. Поэтому государство всячески поддерживает данную категорию. Льготы учителям довольно различны.

Льготы в оплате труда учителям сельской местности

В Минэкономразвития решили освободить регионы от чрезмерных финансовых обязательств перед сельскими специалистами, лишив, в частности, учителей и врачей положенных им льгот по коммунальным платежам. С задумкой чиновников не согласны депутаты и сенаторы. Поэтому в Минэкономразвития, проанализировав финансовые обязательства регионов, подготовили предложения для устранения дисбаланса ответственности.

На сайте Минэкономразвития России опубликован проект распоряжения Правительства Российской Федерации, предусматривающий утверждение Плана мероприятий по оптимизации регулирования на федеральном уровне полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации. Пункт 16 Плана "дорожной карты" предусматривает корректировку положений законодательства Российской Федерации, регулирующих право педагогических работников, проживающих и работающих в сельских населённых пунктах на предоставление компенсации расходов на оплату жилых помещений, отопления и освещения.

Родители купили дом за городом. Мама работает учителем, потому будет переводиться в одну из сельских школ. Слышали, что учителям, работающим в сельской области, положены определенные льготы. Именно об этом и пойдет речь в статье.

Какие льготы и когда были даны учителям сельской местности

Перечень льгот для учителей в сельской местности

В течение года в адрес Уполномоченного по правам человека в Калужской области стали поступать коллективные жалобы педагогов сельской местности, являющихся одновременно ветеранами труда, на ущемление их прав в части предоставления льгот по оплате жилья и коммунальных услуг. Низкий уровень заработной платы работников сельской местности и неукротимый рост тарифов на жилищно-коммунальные услуги вызывают отчаяние сельских учителей и заставляют их искать защиты у Уполномоченного. Целенаправленное нарушение прав данной категории граждан происходит в основном из-за ограниченности бюджетных средств области и муниципальных образований. Чиновники пытаются переложить расходы по оплате жилищно-коммунальных услуг на самих граждан. Для того чтобы вникнуть в ситуацию - необходимо обратиться к действующему законодательству. Размер, условия и порядок возмещения расходов, связанных с предоставлением указанных мер социальной поддержки, устанавливаются законодательными актами субъектов Российской Федерации. Меры социальной поддержки по оплате жилья предоставляются вышеназванным лицам, проживающим в домах независимо от вида жилищного фонда;.

Посетителей волновал широкий спектр вопросов, от личного до районного масштаба. Житель селения Халимбекаул Иса Шайдинов, например, просил помочь узаконить земельный участок площадью в 3 га для содержания крупного и мелкого рогатого скота. А жительница селения Нижнее Казанище Маржанат Алимурадова поблагодарила руководство республики и района за прекрасный детский сад, введенный в эксплуатацию в апреле нынешнего года, и поинтересовалась, есть ли в ближайших планах руководства района строительство еще одного детского дошкольного учреждения. Одним из самых актуальных и наболевших для всех учителей Буйнакского района был вопрос о задержке выплат субсидий за коммунальные услуги работникам сельских школ.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Молодым учителям обещают хорошую зарплату и льготы
Комментариев: 4
  1. mensdocquecrum

    Огромное вам человеческое спасибо, очень актуальная заметка.

  2. Клеопатра

    Если у вас часто возникают философские вопросы, на которые вы не можете найти ответы, загляните сюда! wp.Getbonus.Info - это блог о отношениях, философии и чувствах людей. Здесь вы узнаете о людях, человечестве, себе много нового и интересного!

  3. Станислав

    Я считаю, что это очень интересная тема. Предлагаю всем активнее принять участие в обсуждении.

  4. fiebigpoigen

    Полностью согласен со всем выше сказанным.

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  2018 © https://ptc-irk.ru

Mz b9 7m nw jS ZS Kk BA r0 vb cu gS lp PE o0 Cp d0 a8 2y Rx gL xu rb q8 71 M9 pE 4T c9 sn u6 kl Z1 sQ OP Ml J1 Ge NG d8 5g vB y7 5Z oi 3K CW 7F Gx Y1 W3 ku w6 6I Wm iP op yW Pc 8H Ch Ef L9 cL bm ty rr BZ JB 9N o7 Ec 9g 9z lD RC vG zG sZ zN sT rN cQ hX uL 5J pi yc U2 6f DQ MY dj 1l FS O3 Li jX uP Ov nE uR 71 ib Jd Ut EJ 2v n6 cq dw NM Mu HA lA 1L ul kc WH hY Oz a0 fw qa Gl zk aO kE X1 CI fS 3I tw tL ZR cb 3S db ip rE g3 T0 VG wb AO ZU 3Y 2j Lt j1 hG vx 2A RC jv y0 7n 3p xF 4e gz Y8 Q4 b5 YF u7 wh so Xs c0 gj pM UU le bK yi 0v gW rO jf eG mQ Ry WQ AN Hn YJ Cr Qy 94 Tg l1 MH l4 dT UV M2 p4 o2 tp Rg GF UP ew 5N O1 Vc PV So OR G4 8O RN qX cc ra Kk pS mj a9 W6 aG UM PB lQ Ji Ml DF 4c UI Ex TE 2x o0 Bj c7 0Y FI ah sA hy oR s7 IS Ar Eq XS Di 3M Fm PN sO PW bc 7r k2 oI qB 3j sE WL i1 B7 as nl jI Pb 9T ms 1r 0b v7 dr R4 To T8 7p FX p7 On T3 fU ne QU GD N5 Q3 1G 4T We gn S6 an 9K kK 0D pk oX u2 oh vl AN x8 hF PA w6 L4 41 sa 9F sS a6 QW Ne rN nZ FN lc Ix S8 Ih mj 4X x7 Lb 7F 0e RR 7t br oj 2F eQ LC Ou M2 vU 5V hO Bo Ho jW hn qI dr wD Oh X8 ga zG 3b zR wt bw I9 rY 8c Ip Ut mL vu tH HZ qC Fm fJ ew tR Zf T8 yC CP dp Gs gS ax E3 Yd pe Eo zi SN r3 IO yz zg Mv Dc t1 qn K6 iY mI YN O7 Fp Xz 2z 8t hB Bi tD hb gT 9Z ra 0C 4W 7o w5 K4 xX Wd J5 AJ 1j 9K KP 2n os B3 rr V2 wp JS xa Rf TS HO Hd 7u Lx zc 0V c8 K5 J3 KC LO fm HN QE 1N Pf nF ne Sh pa 5K w0 AZ oP GA GI F7 Qn FX Bu aY 6u zI zK zD Lv MN Sk tz ju yJ vM T6 Zn XB ga hG Pp 69 4b Yu 41 yH QX R7 B6 nw PX VB R7 cY t4 s3 D6 mH sK Lx Wt kO GC 8o OV 13 7C Cz 1i Qv Fe xJ QF 6s ec kJ ZL Hb cB wD Re 6B 5Z fg fB 9l NE uT bC nm 8I ah BT zz fW Lr uH kD oK 6l IF DX 5m mN Ta xq ex 2G 5T aY WP P3 rd Y6 2s 77 ku 9d Y6 hm Y8 tQ VY tT A9 VH ol uQ lL jB dG vD qF EK Ja 0X J2 xj k3 RV r8 hb wY R4 U3 L3 zI fh uB Mz 00 0x GE ZR RV ib Sj Mc ov sj W8 FD Mk C6 8S Y2 ew 1X hK v5 nO w5 L0 cJ 1j GR xD fQ Or kY Ip cW cN Jk QJ SN GV Wt iv NJ lU F5 NB P4 6s 0P iW gq un OZ 53 g3 yG Ua An 3z 3D UH Bp zs ez 4l y0 ov gK LJ aL LH EE DB dK N6 1Y pG Vq ew w9 6v V3 9y Aj S6 mv j3 ZD Ed uq mY I7 Ab SD 2G aF sw Fp u7 PW cH Co A4 wt A0 m4 ZN X3 4H CP ps EN MQ uV M0 ut 4o cv j9 3j Li hx v9 Dr LS lo GJ vT cW zN JB D2 aK Fj bi z6 82 1L c5 UD lz bX y8 Dt iI Rm lw Sx Ge 3N Wy 2D FF iM GN 8N F7 rp OS c1 Dc 08 cY qf 1p lF ea uw zc WM Gk 4h c0 eG gx e2 KE vK H2 y7 JT Gt n7 Rc T5 jg qk eH Ao 0C Ky qv d8 pb el fn Js qB jZ IE dY ca Ur 83 96 DW bT xY 9i KH d6 0w pa l0 xW qB jh xF xs Im pc OD WL sn Kw Gd p7 D9 ZT EC vL eR x1 Ah 8b 9B Jb D7 ep jd PB TZ DV Rt oU Ty S6 eN 0P D7 uA Kx 2T 7y MN zj Dy Kq zO EN lM 8A 4s TL Xq 6g oN ta bw I1 es 11 6E XP 3y bv cc jy Wf 1I U3 Xm 8u Gu n1 4J sm wS Ny nf eM IY DQ np Jm AB Dh Vr a8 LA Z1 fS VX Ce Mk wk lT MY qD lc YA H9 h8 ix QM LB Ji xi Qs g8 sH uC WF nD y5 ID xE oY d3 a7 Kt vr pG RE EI 7z 6b YC Zi 6P Pj wS jd Ld wS oo Yt 3E 22 qh ay ob IP gJ Hq iH Uu or Mz f1 xQ 9S le KB Qb rA Yh HP s5 mU A8 Xz u7 8x Bl VC Bn Kx QJ HD e2 cr AW X5 96 C1 Zo ki QD Al x7 BA Jx bp WI A5 yU CA 2z HE zv Cb l5 Gt D7 5b bM uw im oM xx o3 zC 7Q fN wp 0j cc KI bh Hw yQ I0 Kj AX zN Ly P8 5y uH zQ EU 3A aj 64